M

MLOG

O'zbek

Ingliz tilida grammatikani o'zlashtirishning ajoyib dunyosini kashf eting. Butun dunyo bo'ylab o'rganuvchilar uchun nazariyalar, bosqichlar va samarali muloqotni rivojlantiruvchi amaliy strategiyalarni o'rganing.

Grammatikani o'zlashtirishni tushunish: Global nuqtai nazar

Grammatikani o'zlashtirish har qanday tilni o'rganishning asosiy jihati bo'lib, ingliz tili ham bundan mustasno emas. Butun dunyo bo'ylab o'rganuvchilar uchun grammatikaning qanday o'zlashtirilishini tushunish ravonlikka va samarali muloqotga erishish uchun juda muhimdir. Ushbu keng qamrovli qo'llanma ingliz tili grammatikasini o'zlashtirish bilan bog'liq asosiy nazariyalar, bosqichlar va amaliy strategiyalarni chuqur o'rganib, turli millat va madaniyat vakillariga tegishli bo'lgan tushunchalarni taqdim etadi.

Grammatikani o'zlashtirish nima?

Grammatikani o'zlashtirish - bu shaxslarning tilning grammatik tizimi qoidalarini o'rganish va o'zlashtirish jarayonidir. Bunga so'z tartibi, gap tuzilishi, fe'l zamonlari, artikllar, predloglar va boshqa grammatik elementlarni tushunish kiradi. Shunchaki qoidalarni yodlashdan farqli o'laroq, grammatikani o'zlashtirish kognitiv jarayonni o'z ichiga oladi, bunda o'rganuvchilar tilning qanday ishlashini asta-sekin intuitiv tushunishni rivojlantiradilar. Bu ularga grammatik jihatdan to'g'ri jumlalarni yaratishga va muloqotning nozik jihatlarini tushunishga imkon beradi.

Grammatikani o'zlashtirish nazariyalari

Grammatikani o'zlashtirish qanday sodir bo'lishini tushuntirishga harakat qiladigan bir nechta mashhur nazariyalar mavjud. Bu nazariyalar tug'ma qobiliyatlar, atrof-muhit omillari va kognitiv jarayonlarning roli bo'yicha turli xil qarashlarni taklif qiladi.

1. Tug'ma qobiliyat nazariyasi (Universal Grammatika)

Noam Xomskiy tomonidan taklif qilingan ushbu nazariya odamlar tilni o'rganish uchun tug'ma qobiliyat bilan tug'ilishini, ko'pincha Universal Grammatika (UG) deb atalishini ta'kidlaydi. Ushbu nuqtai nazarga ko'ra, inson miyasi barcha tillarga tegishli bo'lgan asosiy grammatik tamoyillar to'plami bilan oldindan dasturlashtirilgan. Keyin o'rganuvchilar ushbu tamoyillarni ma'lum bir til bilan tanishishlariga qarab moslashtiradilar. Ushbu nazariya asosiy grammatik tuzilmalar tug'ilish paytida qisman mavjudligini va o'rganish asosan maqsadli tilga xos parametrlarni sozlashni o'z ichiga olishini taxmin qiladi. Masalan, ingliz tilining asosiy so'z tartibi (Subyekt-Fe'l-Obyekt) yoki ot va fe'llarning mavjudligi UG ning bir qismi bo'lishi mumkin, o'rganuvchilar esa bularning qanday amalga oshirilishining aniq qoidalariga moslashadilar.

Misol: Ingliz tiliga duch kelgan bola tezda savollarning asosiy tuzilishini o'rganadi. Savollarni tuzishni o'rganish ma'lum darajada yodlashni o'z ichiga olishi mumkin bo'lsa-da, savollar ma'lum bir so'z tartibini o'zgartirishni talab qilishini asosiy tushunish ('U kelyaptimi?' va 'U kelyapti') UG tomonidan boshqariladi deb hisoblanadi.

2. Bixevioristik nazariya

20-asr o'rtalarida keng tarqalgan ushbu nazariya tilni o'rganishni odat shakllantirish jarayoni sifatida ko'radi. Bixevioristlarga ko'ra, grammatika taqlid, takrorlash va mustahkamlash orqali o'zlashtiriladi. O'rganuvchilar eshitgan tillariga taqlid qiladilar va to'g'ri foydalanish ijobiy mustahkamlanadi, bu esa to'g'ri grammatik odatlarning rivojlanishiga olib keladi. Aksincha, noto'g'ri foydalanish tuzatiladi, bu esa bixevioristik nuqtai nazardan noto'g'ri odatlarni oldini oladi. Dastlab ta'sirli bo'lishiga qaramay, bixeviorizm tilning murakkabliklarini, masalan, bolalar hech qachon eshitmagan yangi jumlalarni qanday yarata olishini tushuntira olmaganligi uchun jiddiy tanqidga uchradi.

Misol: O'qituvchi "U o'ynayapti" deb to'g'ri aytgan o'quvchini mukofotlaydi. Ushbu ijobiy mustahkamlash o'quvchini ushbu grammatik tuzilmani takrorlashga undaydi.

3. Kognitiv nazariyalar

Kognitiv nazariyalar tilni o'rganishda kognitiv jarayonlarning rolini ta'kidlaydi. Ushbu nazariyalar o'rganuvchilar naqshlarni aniqlash, qoida shakllantirish va muammolarni hal qilish kabi kognitiv jarayonlar orqali o'zlarining grammatika tushunchalarini faol ravishda qurishlarini taxmin qiladi. Axborotni qayta ishlash modellari, masalan, tilni o'rganishni grammatik qoidalarning aqliy tasavvurlarini rivojlantirish va takomillashtirishning bosqichma-bosqich jarayoni sifatida ko'radi. Bu nazariyalar ko'pincha lingvistik ma'lumotni payqash va qayta ishlashning ahamiyatini va o'rganuvchining tilni tushunishdagi faol rolini ta'kidlaydi.

Misol: Dastlab fe'l zamonlaridan chalkashib ketgan o'rganuvchi o'tgan zamon belgilaridan (-ed kabi) foydalanishdagi naqshlarni payqay boshlaydi va o'tgan zamonni shakllantirish uchun aqliy qoida ishlab chiqishni boshlaydi. O'z-o'zini tuzatish va fikr-mulohazalar orqali aqliy tasavvur asta-sekin takomillashadi.

4. Interaktsionist nazariyalar

Interaktsionist nazariyalar tilni o'zlashtirishda ijtimoiy o'zaro ta'sirning ahamiyatini ta'kidlaydi. Sotsiomadaniy nuqtai nazar kabi ushbu nazariyalar tilni o'rganish boshqalar bilan o'zaro ta'sir orqali sodir bo'lishini ta'kidlaydi. Til o'rganuvchilar grammatikani mazmunli muloqot, ma'no muzokaralari va hamkorlikdagi faoliyatlar orqali o'zlashtiradilar. Ushbu nuqtai nazar ijtimoiy kontekstning ahamiyatini va grammatik rivojlanishni shakllantirishda fikr-mulohazalarning rolini ta'kidlaydi. Shunday qilib, tilni o'rganish muhiti o'rganuvchilarga faqat grammatik qoidalarga alohida e'tibor berish o'rniga, muloqot qilish va o'z ko'nikmalarini amalda qo'llash imkoniyatlarini yaratadi.

Misol: O'rganuvchi suhbatda "fewer" va "less" so'zlarining to'g'ri ishlatilishini tushunishga qiynaladi. Ravonroq so'zlashuvchi bilan o'zaro ta'sir orqali ular darhol fikr-mulohaza va tushuntirish oladilar, bu esa ularga to'g'ri foydalanishni tushunishga yordam beradi.

Grammatikani o'zlashtirish bosqichlari

Grammatikani o'zlashtirish odatda oldindan aytish mumkin bo'lgan bosqichlardan o'tadi, garchi o'zlashtirishning aniq tezligi va tartibi individual farqlar, o'rganish kontekstlari va o'rganuvchining ona tiliga qarab farq qilishi mumkin.

1. Ishlab chiqarishdan oldingi bosqich (Sukunat davri)

Ushbu dastlabki bosqichda o'rganuvchilar asosan tilni tushunishga e'tibor qaratadilar. Ular oddiy ko'rsatmalarni tushunishlari va og'zaki bo'lmagan holda javob berishlari mumkin, lekin ular hali ko'p til ishlab chiqara olmaydilar. Bu ko'pincha o'rganuvchilar til ma'lumotlarini o'zlashtirayotgan va tushunchalarini shakllantirayotgan "sukunat davri" bilan tavsiflanadi.

Strategiyalar: Tinglash va tushunish uchun ko'plab imkoniyatlar yarating, ko'rgazmali qurollardan foydalaning va qo'llab-quvvatlovchi va tahdidsiz muhit yarating.

2. Dastlabki ishlab chiqarish bosqichi

O'rganuvchilar odatda qisqa iboralar va oddiy jumlalar bilan bir oz til ishlab chiqara boshlaydilar. Ular yodlangan iboralarga va oddiy grammatik tuzilmalarga tayanishlari mumkin. Ushbu bosqichda ular o'zlarining lingvistik ko'nikmalarini rivojlantirishga harakat qilayotganlari uchun xatolar keng tarqalgan.

Strategiyalar: Oddiy muloqot vazifalarini rag'batlantiring, amaliyot uchun imkoniyatlar yarating va ijobiy mustahkamlashni taklif qiling.

3. Nutqning paydo bo'lishi bosqichi

O'rganuvchilar murakkabroq jumlalar yaratishni va uzoqroq suhbatlarda qatnashishni boshlaydilar. Ular kengroq grammatik tuzilmalardan foydalanishni boshlaydilar, ammo xatolar hali ham keng tarqalgan. Ushbu bosqichda lug'at tez o'sadi va o'rganuvchilar o'zlarini batafsilroq ifoda eta oladilar.

Strategiyalar: Murakkabroq vazifalarni rag'batlantiring, lug'atga e'tibor qarating, o'zaro ta'sir va hamkorlikni rivojlantiring.

4. O'rta darajadagi ravonlik bosqichi

O'rganuvchilar grammatikadan foydalanishda yaxshi darajadagi ravonlik va aniqlikni namoyish etadilar. Ular ko'pgina kundalik vaziyatlarni uddalay oladilar va o'z fikrlarini aniq ifoda eta oladilar. Bu bosqichda xatolar kamroq uchraydi va nozikroq bo'ladi. O'rganuvchilar tilni to'liq o'zlashtirishga harakat qilmoqdalar.

Strategiyalar: Grammatikani takomillashtirish, lug'atni kengaytirish va haqiqiy muloqot vazifalarida ishtirok etishga e'tibor qarating.

5. Yuqori darajadagi ravonlik bosqichi

O'rganuvchilar ona tilida so'zlashuvchilarga yaqin ravonlik va aniqlikka erishadilar. Ular murakkab grammatik tuzilmalardan foydalana oladilar va o'zlarini yuqori darajadagi aniqlik bilan ifoda eta oladilar. Ular yuqori darajadagi akademik va kasbiy sharoitlarda nisbatan osonlik bilan ishtirok etishga qodir. Tilni o'zlashtirishga yaqinlashilgan bo'lsa-da, malakani saqlab qolish uchun doimiy amaliyot juda muhimdir.

Strategiyalar: Murakkab grammatika va lug'atga, ma'lum maqsadlar uchun yozishga va ona tilida so'zlashuvchilar yoki ravon so'zlashuvchilar bilan doimiy o'zaro ta'sirda bo'lishga e'tibor qarating.

Grammatikani o'zlashtirish uchun amaliy strategiyalar

Ingliz tili grammatikasini o'zlashtirishni kuchaytirish uchun ko'plab strategiyalardan foydalanish mumkin. Quyida global o'rganuvchilarga tegishli misollar bilan ba'zi asosiy strategiyalar keltirilgan:

1. Ma'lumot va ta'sir

O'zingizni tilga sho'ng'iting. Ingliz tilini tinglash (podkastlar, musiqa, audiokitoblar, yangiliklar) va ingliz tilida o'qish (kitoblar, maqolalar, veb-saytlar, bloglar) grammatik tuzilmalarga qimmatli ta'sir ko'rsatadi. Tilga qancha ko'p duch kelsangiz, shuncha yaxshi.

Misol: Yaponiyadagi bir talaba keng tarqalgan gap tuzilmalari va ishlatiladigan lug'at bilan tanishish uchun muntazam ravishda ingliz tilidagi yangiliklarni tinglaydi.

2. Mazmunli kontekst

Grammatikani kontekstda o'rganing. Grammatik qoidalarni alohida yodlash o'rniga, grammatikaning real hayotiy vaziyatlarda qanday ishlatilishiga e'tibor qarating. Grammatikani o'qish, yozish, tinglash va gapirish mashqlari orqali o'rganing. Til konteksti qanchalik ko'p o'zlashtirilsa, grammatika shunchalik yaxshi yodda qoladi.

Misol: Braziliyadagi bir o'rganuvchi tarixiy voqea haqidagi hikoyani o'qib, o'tgan tugallangan zamonning ishlatilishini o'rganadi.

3. Aniq ko'rsatma

Qoidalarni tushuning. Bilvosita o'rganish ham muhim bo'lsa-da, grammatik qoidalar va tushunchalar bo'yicha to'g'ridan-to'g'ri ko'rsatmalar foydali bo'lishi mumkin. Bunga nutq qismlari, gap tuzilishi va fe'l zamonlari haqida o'rganish kiradi. Grammatik mashq daftarlari, darsliklar, onlayn manbalar va o'qituvchining ko'rsatmalaridan foydalaning.

Misol: Hindistondagi bir talaba "who", "whom" va "whose" o'rtasidagi farqni tushunish uchun grammatika darsligidan foydalanadi.

4. Amaliyot va ishlab chiqarish

Amaliyot, amaliyot, amaliyot. Ingliz tilidan qancha ko'p foydalansangiz, unda shunchalik yaxshi bo'lasiz. Bunga gapirish, yozish, tinglash va o'qish kiradi. Til qanchalik ko'p chiqarilsa, u shunchalik osonlashadi. Xato qilishdan qo'rqmang; ular o'rganish jarayonining bir qismidir.

Misol: Germaniyadagi bir talaba ona tilida so'zlashuvchilar bilan gapirishni mashq qilish uchun ingliz tilidagi suhbat guruhlarida qatnashadi.

5. Xatolarni tuzatish va fikr-mulohaza

Fikr-mulohaza so'rang. Yozma va og'zaki nutqingiz bo'yicha o'qituvchilar, repetitorlar yoki ona tilida so'zlashuvchilardan fikr-mulohaza oling. Qanday qilib yaxshilashingiz mumkinligini o'ylab ko'ring.

Misol: Nigeriyadagi bir o'rganuvchi o'zining grammatikasi va yozish uslubi bo'yicha fikr-mulohaza olish uchun repetitorga insho topshiradi.

6. Muloqotga e'tibor

Muloqotni birinchi o'ringa qo'ying. Til o'rganishning yakuniy maqsadi samarali muloqot qilishdir. Eshitgan va o'qiganlaringizning ma'nosini tushunishga va o'z fikrlaringizni aniq ifoda etishga e'tibor qarating. Bu mukammallik haqida emas, balki til ko'nikmalaringizni yaxshilash haqida. Agar ma'lumot tushunilgan bo'lsa, buni muvaffaqiyat deb hisoblang.

Misol: Fransiyadagi bir talaba ish joyida hamkasblari va mijozlari bilan muloqot qilish uchun ingliz tilidan foydalanishga e'tibor qaratadi.

7. Texnologiyadan foydalanish

Texnologiyadan unumli foydalaning. Turli onlayn manbalar va ilovalar grammatikani o'zlashtirishni kuchaytirishi mumkin. Grammatikani tekshiruvchi vositalar, til o'rganish ilovalari va onlayn lug'atlar barchasi qimmatli manbalar bo'lishi mumkin. Zamonaviy texnologiyalar til ko'nikmalarini yaxshilash uchun son-sanoqsiz usullarni taqdim etadi.

Misol: Xitoydagi bir talaba grammatik mashqlarni bajarish va darhol fikr-mulohaza olish uchun til o'rganish ilovasidan foydalanadi.

8. Kontekstual o'rganish

Tilni qiziqishlaringiz bilan bog'lang. Sizni qiziqtirgan mavzular va materiallarni tanlang. Materialga qiziqsangiz, o'rganishga ko'proq motivatsiyaga ega bo'lasiz. Bu tinglovchining qiziqishlariga javob beradigan podkastlardan tortib, qiziqarli mavzularni yorituvchi kitoblar va maqolalarni o'qishgacha bo'lishi mumkin.

Misol: Argentinadagi bir o'rganuvchi o'zining kasbiy sohasida muloqot ko'nikmalarini yaxshilash uchun biznes ingliz tilini o'rganadi.

9. Muvofiqlik va qat'iyatlilik

Doimiy bo'ling. Ingliz tilini o'rganishga muntazam ravishda vaqt ajrating. Hatto qisqa, tez-tez o'tkaziladigan o'quv mashg'ulotlari ham kamdan-kam, uzoq davom etadiganlaridan samaraliroqdir. Qat'iyatlilik va muvofiqlik uzoq muddatli saqlash uchun juda muhimdir.

Misol: Buyuk Britaniyadagi bir talaba har kuni 30 daqiqa ingliz tili grammatikasini o'rganish uchun vaqt ajratadi.

10. Madaniy sho'ng'ish (agar iloji bo'lsa)

O'zingizni sho'ng'iting. Agar imkon bo'lsa, o'zingizni ingliz tilida so'zlashuvchi muhitga sho'ng'iting. Bunga chet elda o'qish, ingliz tilida so'zlashuvchi mamlakatlarga sayohat qilish yoki ona tilida so'zlashuvchilar bilan muloqot qilish kirishi mumkin. Madaniy sho'ng'ish til o'rganishni tezlashtirishning kuchli usulidir.

Misol: Janubiy Koreyadagi bir talaba Kanadada chet elda o'qiydi.

Umumiy qiyinchiliklar va yechimlar

O'rganuvchilar ingliz tili grammatikasini o'zlashtirishda ko'pincha o'xshash qiyinchiliklarga duch kelishadi. Bu qiyinchiliklarni maqsadli strategiyalar orqali hal qilish mumkin.

1. L1 (Birinchi til) dagi farqlar

Qiyinchilik: Grammatik tuzilmalar tillar bo'yicha sezilarli darajada farq qiladi. Ona tilining grammatik tuzilmalari ko'pincha aralashib, ingliz tili grammatikasini o'rganish uchun to'siqlar yaratishi mumkin.

Yechim: Ona tilingiz va ingliz tili o'rtasidagi farqlardan xabardor bo'ling. Tuzilmalarni solishtiring va qarama-qarshi qo'ying. Tilingiz ingliz tilidan farq qiladigan sohalarga e'tibor qarating.

Misol: Ingliz tilini o'rganayotgan ispan tilida so'zlashuvchi artikllardan (a, an, the) foydalanishda qiynalishi mumkin, chunki ispan tilida artikllardan foydalanish uchun boshqa qoidalar mavjud.

2. Fe'l zamonlari

Qiyinchilik: Ingliz tilida murakkab fe'l zamonlari tizimi mavjud va zamonlar o'rtasidagi farqlar chalkash bo'lishi mumkin.

Yechim: Fe'l zamonlarini boshqariladigan qismlarga bo'ling. Har bir zamonni turli kontekstlarda ishlatishni mashq qiling. Har bir zamonning qoidalari va nozikliklarini tushuning.

Misol: O'rganuvchi murakkabroq zamonlarni o'rganishdan oldin oddiy hozirgi, hozirgi davomiy, oddiy o'tgan va oddiy kelasi zamonlarni o'zlashtirishga e'tibor qaratishi mumkin.

3. Predloglar

Qiyinchilik: Ingliz tilidagi predloglar o'rganuvchilar uchun qiyin bo'lishi mumkin, chunki ular ko'pincha bir nechta ma'noga ega va idiomatik bo'lishi mumkin.

Yechim: Predloglarni kontekstda o'rganishga e'tibor qarating. Predloglarning ma'lum fe'llar, otlar va sifatlar bilan qanday ishlatilishiga e'tibor bering. Predloglarni turli jumlalarda ishlatishni mashq qiling. Predloglardan foydalanishdagi naqshlarni qidiring.

Misol: "in the morning," "on the table," va "at school" kabi keng tarqalgan iboralarni yodlash yordam beradi.

4. So'z tartibi

Qiyinchilik: Ingliz tilida nisbatan qat'iy so'z tartibi (SVO - Subyekt-Fe'l-Obyekt) mavjud va chetga chiqishlar grammatik xatolarga olib kelishi mumkin.

Yechim: To'g'ri so'z tartibidan foydalanib jumlalar tuzishni mashq qiling. Misol jumlalardagi so'zlar tartibiga e'tibor bering. Tuzilmani vizualizatsiya qilish uchun gap diagrammalaridan foydalaning.

Misol: "I like apples" grammatik jihatdan to'g'ri, ammo "Apples like I" noto'g'ri ekanligini tan oling.

5. Artikllar

Qiyinchilik: Ingliz tilidagi artikllar (a, an, the) qiyin bo'lishi mumkin, chunki ularning ishlatilishi otning aniq yoki umumiy, sanaladigan yoki sanalmaydigan bo'lishiga bog'liq.

Yechim: Artikllardan foydalanish qoidalarini o'rganing. Artikllarni turli otlar bilan ishlatishni mashq qiling. Misollarni diqqat bilan o'qing va tinglang. O'qigan va eshitgan jumlalaringizda artikllarning qanday ishlatilishini ko'rib chiqing.

Misol: "a cat" (har qanday mushuk) va "the cat" (ma'lum bir mushuk) o'rtasidagi farqni ajrating.

Madaniyatning grammatikani o'zlashtirishdagi roli

Madaniy kontekst grammatikaning qanday o'rganilishi va ishlatilishiga sezilarli darajada ta'sir qiladi. Turli madaniyatlardagi o'rganuvchilar ingliz tiliga oldindan turlicha duch kelgan bo'lishlari, turli o'rganish uslublariga va muloqotga ta'sir qiluvchi aniq madaniy me'yorlarga ega bo'lishlari mumkin. Pedagogik yondashuvlarni moslashtirish uchun ushbu farqlarni tan olish muhimdir.

Misol: Ba'zi madaniyatlarda to'g'ridan-to'g'ri fikr-mulohaza tanqidiy deb qabul qilinishi mumkin, boshqalarida esa konstruktiv deb qaralishi mumkin. O'qituvchilar samarali va madaniy jihatdan sezgir fikr-mulohaza berish uchun bundan xabardor bo'lishlari kerak.

Ingliz tili grammatikasini o'zlashtirishning afzalliklari

Grammatikani o'zlashtirishga sarflangan vaqt butun dunyo bo'ylab o'rganuvchilar uchun katta mukofotlar keltiradi:

Xulosa

Grammatikani o'zlashtirishni tushunish ingliz tilini o'rganayotgan har bir kishi uchun muhimdir. Nazariyalar, bosqichlar va strategiyalarni tushunish orqali o'rganuvchilar grammatikani o'rganish jarayoniga ko'proq ishonch va samaradorlik bilan yondashishlari mumkin. Global nuqtai nazarni qabul qilish, individual farqlarni tan olish va ushbu qo'llanmada keltirilgan amaliy strategiyalardan foydalanish orqali butun dunyo bo'ylab o'rganuvchilar qiyinchiliklarni yengib, ingliz tilida ravonlik va ishonchga erishishlari mumkin. Grammatikani o'zlashtirish safari - bu doimiy o'rganish, amaliyot va takomillashtirish jarayonidir. Fidoyilik, qat'iyatlilik va ijobiy munosabat bilan har kim ingliz tilining grammatik murakkabliklarini o'zlashtirishi va global muloqot eshiklarini ochishi mumkin.