Tilni o'zlashtirish: Bolalarda til rivojlanishiga global nuqtai nazar

Tilni o'zlashtirish jarayoni universal insoniy tajriba bo'lib, uning namoyon bo'lishi madaniyatlar va tillar bo'ylab farq qiladi. Bolalarning tilni qanday o'zlashtirishi o'qituvchilar, ota-onalar va inson aqlining nozik tomonlariga qiziquvchi har bir kishi uchun muhimdir. Ushbu keng qamrovli qo'llanma bolalar tilining rivojlanishining qiziqarli dunyosini o'rganadi, asosiy nazariyalar, rivojlanish bosqichlari, ta'sir etuvchi omillar va ushbu ajoyib jarayonni global miqyosda qo'llab-quvvatlashning amaliy strategiyalarini ko'rib chiqadi.

Tilni o'zlashtirish nima?

Tilni o'zlashtirish deganda, insonlarning tilni idrok etish va tushunish, shuningdek, so'zlarni va gaplarni yaratish va ulardan muloqot qilish uchun foydalanish qobiliyatini egallash jarayoni tushuniladi. Til o'rganish bilan chambarchas bog'liq bo'lsa-da, o'zlashtirish ko'pincha tabiiy va ongsiz jarayonni, ayniqsa birinchi tilni (L1) o'zlashtirish kontekstida anglatadi.

Aslini olganda, bu bolalarning atrofida gapiriladigan til (lar) ni tushunish va ulardan foydalanishni qanday o'rganishidir. Bu jarayon kognitiv, ijtimoiy va lingvistik rivojlanishni o'z ichiga olgan murakkab va ko'p qirrali jarayondir.

Tilni o'zlashtirish nazariyalari

Bir qancha nazariyalar bolalarning tilni qanday o'zlashtirishini tushuntirishga harakat qiladi. Har biri ushbu rivojlanish jarayonining harakatlantiruvchi kuchlari haqida turli xil nuqtai nazarni taklif etadi:

1. Bexevioristik nazariya

B.F. Skinner tomonidan ilgari surilgan bexevioristik nazariya tilni o'zlashtirish, asosan, atrof-muhit sharoitlarining natijasi ekanligini ta'kidlaydi. Bolalar tilni taqlid qilish, mustahkamlash (ijobiy va salbiy) va assotsiatsiya orqali o'rganadilar. Bola so'z yoki iborani to'g'ri taqlid qilganda, u mukofotlanadi (masalan, maqtov yoki istalgan buyum bilan), bu esa xatti-harakatni mustahkamlaydi.

Misol: Bola "mama" deydi va onasidan quchoqlash va tabassum oladi. Bu ijobiy mustahkamlash bolani so'zni takrorlashga undaydi.

Tanqidlar: Bu nazariya bolalarning tildan foydalanishdagi ijodkorligi va yangiligini, shuningdek, ular hech qachon eshitmagan gaplarni tuzish qobiliyatini tushuntirishda qiynaladi.

2. Nativistik nazariya

Noam Chomskyning nativistik nazariyasi insonlar til uchun tug'ma qobiliyat bilan tug'ilganligini ta'kidlaydi, bu ko'pincha Tilni O'zlashtirish Qurilmasi (TO'Q) deb ataladi. Bu qurilma universal grammatikani, ya'ni barcha tillar uchun umumiy bo'lgan asosiy tamoyillar to'plamini o'z ichiga oladi. Bolalar tilni o'zlashtirishga dastlabdan mo'ljallangan bo'lib, tilga duchor bo'lish shunchaki bu tug'ma bilimlarning faollashuvini keltirib chiqaradi.

Misol: Turli til muhitidagi bolalar til rivojlanishining o'xshash bosqichlariga rioya qilishadi, bu universal asosiy mexanizmni ko'rsatadi.

Tanqidlar: TO'Qni aniqlash va empirik ravishda isbotlash qiyin. Nazariya, shuningdek, ijtimoiy o'zaro ta'sir va atrof-muhit omillarining rolini pasaytiradi.

3. Interaksionistik nazariya

Lev Vigotskiy kabi nazariyotchilar tomonidan qo'llab-quvvatlangan interaksionistik nazariya tilni o'zlashtirishda ijtimoiy o'zaro ta'sirning muhimligini ta'kidlaydi. Bolalar tilni boshqalar bilan muloqot qilish orqali o'rganadilar va ularning til rivojlanishi ular yashayotgan ijtimoiy va madaniy kontekst tomonidan shakllanadi.

Misol: G'amxo'rlar ko'pincha soddalashtirilgan lug'at, bo'rttirilgan intonatsiya va takroriy iboralarni o'z ichiga olgan bolalarga yo'naltirilgan nutqdan (CDS), shuningdek "onacha" yoki "ota-onacha" nutqdan foydalanadilar. Bu bolalarga tilni tushunish va o'rganishga yordam beradi.

Tanqidlar: Ijtimoiy o'zaro ta'sirning rolini tan olsa-da, bu nazariya tilni o'zlashtirishda ishtirok etadigan kognitiv mexanizmlarni to'liq tushuntira olmasligi mumkin.

4. Kognitiv nazariya

Jan Pye bilan bog'liq kognitiv nazariya tilni o'zlashtirish kognitiv rivojlanish bilan bog'liqligini taklif qiladi. Bolalar tushunchalarni faqat ularni kognitiv jihatdan tushunganlaridan keyin ifodalay oladilar. Shuning uchun til rivojlanishi bolaning umumiy kognitiv qobiliyatlariga bog'liq va ular tomonidan boshqariladi.

Misol: Bola vaqt va o'tgan voqealar tushunchasini rivojlantirmaguncha, o'tgan zamon fe'llarini to'g'ri ishlatmasligi mumkin.

Tanqidlar: Bu nazariya bolalarning hayotining boshida ega bo'lgan o'ziga xos lingvistik qobiliyatlarini yetarli darajada baholamasligi mumkin.

Til rivojlanish bosqichlari

Vaqt chegarasi har bir bola orasida biroz farq qilishi mumkin bo'lsa-da, til rivojlanish bosqichlarining umumiy ketma-ketligi tillar va madaniyatlar bo'ylab ajoyib darajada izchil.

1. Til oldi bosqichi (0-6 oy)

Bu bosqichda chaqaloqlar asosan atrofidagi tovushlarni tinglash va tushunishga e'tibor qaratadilar. Ular yig'lash, g'o'ng'illash (unli tovushlarga o'xshash) va g'o'ldirash (undosh-unli birikmalari) orqali muloqot qiladilar.

Asosiy bosqichlar:

• Ehtiyojlarni ifodalash uchun yig'lash
• G'o'ng'illash (masalan, "ooo", "ahh")
• G'o'ldirash (masalan, "ba", "da", "ga")
• Tovushlar va ovozlarga javob berish

Global misol: G'amxo'rlar tomonidan gapiriladigan tildan qat'i nazar (ingliz, ispan, mandarin va boshqalar), chaqaloqlar universal tarzda o'xshash g'o'ldirash tovushlari bilan boshlaydilar.

2. G'o'ldirash (babbling) bosqichi (6-12 oy)

Chaqaloqlar o'zlarining g'o'ldirash ko'nikmalarini takomillashtirib, yanada murakkab va xilma-xil tovushlarni hosil qiladilar. Ular oddiy so'zlar va iboralarni tushuna boshlaydilar va tovushlarni taqlid qilishni boshlashlari mumkin.

Asosiy bosqichlar:

• Kanonal g'o'ldirash (undosh-unli birikmalarini takrorlash, masalan, "mama", "dada")
• Turli xil g'o'ldirash (turli undosh-unli birikmalarini, masalan, "badaga")
• Oddiy so'zlarni tushunish (masalan, "yo'q", "xayr")
• Tovushlar va ishoralarni taqlid qilish

Global misol: Turli til muhitidagi chaqaloqlar o'z ona tilida keng tarqalgan tovushlarni g'o'ldirashni boshlaydilar, garchi ular mavjud bo'lmagan tovushlarni ham hosil qilishlari mumkin.

3. Bir so'zli bosqich (12-18 oy)

Bolalar to'liq fikr yoki g'oyalarni ifodalash uchun bir so'zli (golofrazalar) so'zlardan foydalana boshlaydilar. Bu so'zlar ko'pincha tanish narsalar, odamlar yoki harakatlarga ishora qiladi.

Asosiy bosqichlar:

• Muloqot qilish uchun bir so'zli so'zlardan foydalanish (masalan, "koptok", "mama", "yemoq")
• Oddiy ko'rsatmalarni tushunish
• Nomlanganda narsalarni ko'rsatish

Global misol: Bu bosqichda bolalar tomonidan ishlatiladigan o'ziga xos so'zlar tilga qarab farq qiladi (masalan, ispan tilida suv uchun "agua" yoki mandarin tilida "水" (shuǐ)), ammo murakkabroq g'oyalarni ifodalash uchun bitta so'zdan foydalanish usuli izchil.

4. Ikki so'zli bosqich (18-24 oy)

Bolalar oddiy gaplarni hosil qilish uchun ikki so'zni birlashtira boshlaydilar. Bu gaplar odatda narsalar, odamlar va harakatlar o'rtasidagi asosiy munosabatlarni ifodalaydi.

Asosiy bosqichlar:

• Oddiy gaplarni hosil qilish uchun ikki so'zni birlashtirish (masalan, "Oyi ovqat yeydi", "Kuchuk vovullaydi")
• Lug'at boyligini tezda kengaytirish
• Oddiy ikki bosqichli ko'rsatmalarga rioya qilish

Global misol: Tildan qat'i nazar, bolalar ma'noni etkazish uchun ikki so'zni birlashtiradilar, masalan, "Mama eat" (inglizcha), "Maman mange" (fransuzcha) yoki "Madre come" (ispancha).

5. Telegrafik bosqich (2-3 yosh)

Bolalar uzunroq gaplarni tuza boshlaydilar, ammo ular ko'pincha grammatik funksiya so'zlarini (masalan, artikllar, predloglar, yordamchi fe'llar) tushirib qoldiradilar. Ularning nutqi telegrammani eslatadi, asosiy mazmunli so'zlarga e'tibor qaratadi.

Asosiy bosqichlar:

• Uzunroq gaplar tuzish (3-4 so'z)
• Grammatik funksiya so'zlarini tushirib qoldirish (masalan, "Men bog'ga boraman")
• Oddiy savollar berish

Global misol: Ingliz tilini o'rganayotgan bola "Daddy go car" (Ota mashinada ketadi) deyishi mumkin, rus tilini o'rganayotgan bola esa "Папа машина ехать" (Papa mashina yekhat') deyishi mumkin, kattalar nutqida umumiy bo'lgan grammatik elementlarni o'xshash tushirib qoldirishlar bilan.

6. Keyingi til rivojlanishi (3+ yosh)

Bolalar o'zlarining til ko'nikmalarini takomillashtirishda davom etadilar, yanada murakkab grammatika, lug'at va suhbat ko'nikmalarini egallaydilar. Ular tildan yanada ijodiy va samarali foydalana boshlaydilar.

Asosiy bosqichlar:

• Yanada murakkab grammatik tuzilmalardan foydalanish
• Lug'at boyligini sezilarli darajada kengaytirish
• Hikoyalar aytish va suhbatlarga kirishish
• Abstrakt tilni tushunish va ishlatish

Global misol: Bu bosqichda bolalar sarkaizm, iboralar va metaforalar kabi yanada nozik lingvistik tushunchalarni o'zlashtira boshlaydilar. Ular o'rganadigan o'ziga xos iboralar, albatta, madaniy jihatdan bog'liq (masalan, ingliz tilida "raining cats and dogs" - kuchli yomg'ir).

Tilni o'zlashtirishga ta'sir etuvchi omillar

Bir qancha omillar tilni o'zlashtirish tezligi va sifatiga ta'sir qilishi mumkin:

1. Genetik moyillik

Atrof-muhit muhim rol o'ynasa-da, genetika ham til qobiliyatlariga hissa qo'shadi. Tadqiqotlar shuni ko'rsatdiki, til buzilishlari, masalan, o'ziga xos til buzilishi (SLI), genetik komponentga ega bo'lishi mumkin.

2. Kognitiv qobiliyatlar

Xotira, diqqat va muammolarni hal qilish ko'nikmalari kabi umumiy kognitiv qobiliyatlar tilni o'zlashtirish uchun muhimdir. Kognitiv kechikishlarga ega bo'lgan bolalar til rivojlanishida qiyinchiliklarga duch kelishi mumkin.

3. Ijtimoiy o'zaro ta'sir

Ijtimoiy o'zaro ta'sir tilni o'zlashtirish uchun juda muhimdir. Bolalar tilni boshqalar bilan muloqot qilish orqali o'rganadilar va ularning o'zaro ta'sirlarining sifati va miqdori ularning til rivojlanishiga sezilarli ta'sir ko'rsatishi mumkin.

4. Atrof-muhit omillari

Bolaning o'sayotgan til muhiti hal qiluvchi rol o'ynaydi. Boy va xilma-xil til kirishiga ega bo'lish, shuningdek, o'zaro ta'sir va muloqot imkoniyatlari til rivojlanishiga yordam berishi mumkin. Aksincha, til mahrumligi yoki e'tiborsizlik salbiy oqibatlarga olib kelishi mumkin.

5. Ikki tillilik va ko'p tillilik

Yoshligidan bir nechta tillarga duchor bo'lgan bolalar ikki tilli yoki ko'p tilli bo'lishlari mumkin. Ba'zi dastlabki tadqiqotlar ikki tillilik til rivojlanishini kechiktirishi mumkinligini ko'rsatgan bo'lsa-da, so'nggi tadqiqotlar shuni ko'rsatdiki, ikki tilli bolalar ko'pincha bir tilli bolalarga nisbatan taqqoslanadigan yoki hatto ustunroq til ko'nikmalariga erishadilar. Bundan tashqari, ikki tillilik kognitiv foydalar, masalan, ijro etuvchi funktsiyani yaxshilash va metalingvistik xabardorlik bilan bog'langan.

Global misol: Dunyoning ko'p joylarida ko'p tillilik istisno emas, balki normadir. Masalan, Hindistonda bolalarning hind, ingliz va mintaqaviy tillarda gaplashib o'sishi odatiy holdir.

6. Ijtimoiy-iqtisodiy holat

Ijtimoiy-iqtisodiy holat (IIH) tilni o'zlashtirishga bilvosita ta'sir ko'rsatishi mumkin. IIH past bo'lgan oilalardagi bolalar kitoblar, o'quv o'yinchoqlari va yuqori sifatli bolalar parvarishi kabi resurslarga kamroq ega bo'lishlari mumkin, bu ularning til rivojlanishiga ta'sir qilishi mumkin.

Tilni o'zlashtirishni qo'llab-quvvatlash: Amaliy strategiyalar

Ota-onalar, o'qituvchilar va g'amxo'rlar bolalarning tilni o'zlashtirishini qo'llab-quvvatlashda hal qiluvchi rol o'ynashlari mumkin. Quyida ba'zi amaliy strategiyalar keltirilgan:

1. Tilga boy muhit yaratish

Bolalarni ular bilan tez-tez gaplashish, baland ovozda o'qish, qo'shiq aytish va tilga asoslangan o'yinlar o'ynash orqali til bilan o'rab oling. Kitoblar, o'yinchoqlar va til rivojlanishiga yordam beradigan boshqa materiallarga kirish imkoniyatini bering.

2. Bolalarga yo'naltirilgan nutqdan (CDS) foydalanish

Kichik bolalar bilan gaplashayotganda, soddalashtirilgan lug'at, bo'rttirilgan intonatsiya va takroriy iboralarni o'z ichiga olgan CDS (onacha yoki ota-onacha nutq) dan foydalaning. Bu bolalarga tilni tushunish va o'rganishga yordam beradi.

3. Interfaol muloqotga kirishish

Bolalarni ochiq savollar berish, ularning gaplariga javob berish va fikr-mulohaza bildirish orqali suhbatlarda ishtirok etishga undang. Ularga tilni ma'noli kontekstlarda ishlatish uchun imkoniyatlar yarating.

4. Muntazam ravishda baland ovozda o'qish

Bolalarga baland ovozda o'qish til rivojlanishiga yordam berishning eng samarali usullaridan biridir. Yoshga mos va qiziqarli kitoblarni tanlang va o'qishni qiziqarli va interfaol tajribaga aylantiring. O'qish nafaqat yangi lug'at va gap tuzilmalarini tanishtiradi, balki o'qish va o'rganishga muhabbatni ham rivojlantiradi.

5. Hikoya aytishni rag'batlantirish

Bolalarni og'zaki yoki yozma ravishda hikoyalar aytishga undang. Bu ularga o'zlarining hikoya qilish ko'nikmalarini rivojlantirishga, lug'at boyligini kengaytirishga va fikrlarini tashkil qilish qobiliyatini yaxshilashga yordam beradi.

6. Vizual yordamlardan foydalanish

Rasmlar, flesh-kartalar va narsalar kabi vizual yordamlar bolalarga yangi so'zlar va tushunchalarni tushunish va eslab qolishga yordam beradi. Til o'qitishni to'ldirish va o'rganishni yanada qiziqarli qilish uchun vizual yordamlardan foydalaning.

7. Ijobiy mustahkamlashni ta'minlash

Bolalarni muloqot qilishdagi sa'y-harakatlari uchun maqtab va rag'batlantiring. Ijobiy mustahkamlash ularni tilni o'rganishda va sinab ko'rishda davom etishga undashi mumkin.

8. Sabrli va qo'llab-quvvatlovchi bo'ling

Tilni o'zlashtirish vaqt va kuch talab qiladi. Bolalarning sa'y-harakatlariga sabrli va qo'llab-quvvatlovchi bo'ling va ularga o'rganish uchun xavfsiz va rag'batlantiruvchi muhitni ta'minlang.

9. Ikki tilli ta'limni ko'rib chiqing

Ko'p tilli muhitda o'sayotgan bolalar uchun ularni ikki tilli ta'lim dasturlariga kiritishni ko'rib chiqing. Bu dasturlar bolalarga bir nechta tillarda malaka oshirishga yordam beradi, shu bilan birga kognitiv va akademik rivojlanishni ham rag'batlantiradi.

Raqamli asrda tilni o'zlashtirish

Raqamli asr tilni o'zlashtirish uchun ham imkoniyatlar, ham qiyinchiliklarni taqdim etadi. Bir tomondan, bolalar turli raqamli vositalar, masalan, televidenie, filmlar, video o'yinlar va internet orqali juda ko'p til ma'lumotlariga ega. Boshqa tomondan, haddan tashqari ekran vaqti va mediani passiv iste'mol qilish yuzma-yuz muloqot va faol tilni ishlatish imkoniyatlaridan mahrum qilishi mumkin.

Ota-onalar va o'qituvchilar raqamli medianing tilni o'zlashtirishga potentsial ta'sirini yodda tutishlari va ekran vaqtini o'qish, hikoya aytish va interfaol o'yin kabi til rivojlanishiga yordam beradigan boshqa faoliyatlar bilan muvozanatlashga intilishlari kerak.

Xulosa

Tilni o'zlashtirish go'daklarni ojiz muloqotchilardan ravon so'zlovchilarga aylantiradigan ajoyib sayohatdir. Bu jarayonda ishtirok etadigan nazariyalar, bosqichlar va ta'sir etuvchi omillarni tushunish orqali biz bolalarni o'zlarining to'liq til imkoniyatlariga erishishlari uchun zarur yordam va resurslar bilan ta'minlashimiz mumkin. Farzand tarbiyalayapsizmi, sinfda dars beryapsizmi yoki shunchaki inson rivojlanishining mo'jizalariga qiziqasizmi, tilni o'zlashtirishni chuqurroq tushunish insoniy muloqotning kuchi va go'zalligi haqida bebaho tushunchalar beradi. Global nuqtai nazarni qabul qilish bizga tillar va madaniyatlarning boy xilma-xilligini qadrlashga va har bir bolaning ular gapirishni, tushunishni va atrofdagi dunyo bilan bog'lanishni o'rganayotgan noyob sayohatini nishonlashga imkon beradi. Lingvistikaro tadqiqotlarga oid qo'shimcha tadqiqotlar turli til oilalari bo'ylab til rivojlanishidagi umumiy jihatlar va farqlarni ochib berishda davom etmoqda, bu oxir-oqibat inson tajribasining ushbu fundamental jihati haqidagi tushunchamizni chuqurlashtiradi.