Понимание гендерной идентичности у детей: глобальная перспектива

Гендерная идентичность — это фундаментальный аспект человеческого опыта, и крайне важно понимать, как она развивается у детей. В этом руководстве представлен всесторонний обзор гендерной идентичности у детей, даны ответы на распространенные вопросы и опасения, а также предложены ресурсы для родителей, педагогов и опекунов по всему миру. Мы стремимся создать поддерживающую и информированную среду для всех детей, чтобы они могли исследовать и выражать свою идентичность аутентично.

Что такое гендерная идентичность?

Гендерная идентичность — это внутреннее самоощущение человека как мужчины, женщины, и того, и другого, ни того, ни другого, или как чего-то иного в гендерном спектре. Она отличается от пола, приписанного при рождении (на основе биологических характеристик), и гендерного выражения (того, как человек внешне представляет свой гендер через одежду, поведение и многое другое). Гендерная идентичность — это глубоко личный и внутренний опыт.

Важно подчеркнуть, что гендерная идентичность не является выбором. Так же, как и сексуальная ориентация, гендерная идентичность — это неотъемлемая часть личности человека. Хотя на проявления гендера могут влиять культура и общественные ожидания, основное чувство собственного гендера является врожденным.

Как развивается гендерная идентичность у детей?

Развитие гендерной идентичности — это сложный процесс, который разворачивается со временем. Хотя точные сроки варьируются для каждого ребенка, исследования выделяют следующие этапы:

• Младенчество (0-2 года): Младенцы начинают замечать различия между людьми, включая физические характеристики. Хотя у них еще нет концепции гендерной идентичности, они начинают узнавать о гендерных ролях и ожиданиях из своего окружения.
• Дошкольный возраст (3-5 лет): В этот период у детей обычно формируется чувство собственной гендерной идентичности. Они начинают использовать ярлыки, такие как «мальчик» или «девочка», для описания себя и других. Они также начинают понимать гендерные стереотипы и участвовать в гендерно-типизированных играх. Однако это понимание гендера может быть несколько изменчивым и основываться на внешних характеристиках (например, «Я девочка, потому что ношу платья»).
• Младший школьный возраст (6-8 лет): Гендерная идентичность имеет тенденцию становиться более стабильной и устоявшейся. Дети глубже понимают гендер как постоянный и внутренний атрибут. Они с большей вероятностью придерживаются традиционных гендерных ролей и могут испытывать дискомфорт или замешательство, если их гендерная идентичность не совпадает с приписанным им полом.
• Подростковый возраст (9+ лет): Подростковый возраст — это время значительного самопознания, и молодые люди могут дальше исследовать и уточнять свое понимание своей гендерной идентичности. Они также могут стать более осведомленными о социальных и политических последствиях гендера. Некоторые люди в это время могут идентифицировать себя как трансгендерные, небинарные или гендерквир.

Ключевые термины и понятия

Понимание следующих терминов необходимо для ведения дискуссий о гендерной идентичности у детей:

• Цисгендер: Человек, чья гендерная идентичность совпадает с полом, приписанным при рождении.
• Трансгендер: Человек, чья гендерная идентичность отличается от пола, приписанного при рождении.
• Небинарная личность: Человек, чья гендерная идентичность не является исключительно мужской или женской. Он может идентифицировать себя как с обоими гендерами, так и где-то между ними, или вообще вне бинарной системы.
• Гендерквир: Термин, используемый для описания людей, которые бросают вызов общепринятым гендерным категориям и ожиданиям.
• Гендерное выражение: То, как человек внешне представляет свой гендер через одежду, поведение и другие средства.
• Пол, приписанный при рождении: Пол, приписанный человеку при рождении на основе его физических характеристик.
• Гендерная дисфория: Страдание, вызванное несоответствием между гендерной идентичностью человека и его приписанным полом. Не все трансгендерные люди испытывают гендерную дисфорию.
• Местоимения: Слова, используемые для обращения к человеку (например, он/его, она/её, они/их). Важно использовать правильные местоимения человека, чтобы проявить уважение к его гендерной идентичности.
• Каминг-аут: Процесс раскрытия своей гендерной идентичности или сексуальной ориентации другим людям.

Как распознать признаки гендерного исследования или иной гендерной идентичности у детей

Важно создать безопасную и поддерживающую среду для детей, чтобы они могли исследовать свою гендерную идентичность без осуждения или давления. Некоторые признаки того, что ребенок может исследовать свой гендер или иметь гендерную идентичность, отличную от приписанной при рождении, включают:

• Выражение сильного и постоянного желания быть другого гендера: Это может включать многократные заявления о том, что они принадлежат к другому гендеру, или желание родиться другого гендера.
• Предпочтение одежды, игрушек и занятий, обычно ассоциируемых с противоположным гендером: Хотя кросс-гендерные игры распространены в детстве, постоянное и сильное предпочтение предметов и занятий, связанных с противоположным гендером, может быть признаком гендерного исследования.
• Испытание страдания или дискомфорта в связи с приписанным полом: Это может проявляться в неприязни к своему телу, дискомфорте от гендерной одежды или желании изменить свои физические характеристики.
• Социальный переход: Это включает в себя принятие другого имени, местоимений и гендерного выражения, которые соответствуют их гендерной идентичности.
• Выражение желания пройти медицинские вмешательства для приведения своих физических характеристик в соответствие с гендерной идентичностью: Это может включать гормональную терапию или операции, но эти вмешательства обычно не рассматриваются до подросткового возраста.

Важно отметить, что не все дети, проявляющие эти признаки, будут идентифицировать себя как трансгендерные или небинарные. Некоторые дети могут просто исследовать свое гендерное выражение или бросать вызов традиционным гендерным ролям. Ключевым моментом является предоставление поддерживающей и принимающей среды для всех детей, чтобы они могли исследовать свою идентичность без давления или осуждения.

Поддержка детей, исследующих свою гендерную идентичность

Поддержка ребенка, который исследует свою гендерную идентичность, может быть сложной задачей, но крайне важно ставить во главу угла его благополучие и создавать безопасную и утверждающую среду. Вот несколько советов для родителей, педагогов и опекунов:

• Слушайте и подтверждайте их чувства: Дайте ребенку понять, что вы его слышите и что его чувства важны, даже если вы их не до конца понимаете.
• Используйте их правильное имя и местоимения: Уважение к выбранному ребенком имени и местоимениям — это фундаментальный способ подтвердить его гендерную идентичность. Если вы ошиблись, извинитесь и исправьтесь.
• Образовывайте себя: Узнайте больше о гендерной идентичности и проблемах трансгендерности, чтобы лучше понять опыт ребенка. В интернете и библиотеках доступно множество ресурсов.
• Создайте безопасную и утверждающую среду: Убедитесь, что ребенок чувствует себя в безопасности, выражая свою гендерную идентичность, без страха осуждения или дискриминации. Это может включать защиту его интересов в школе или в других местах.
• Общайтесь с другими семьями и группами поддержки: Общение с другими семьями, в которых есть трансгендерные или гендерно-квеирные дети, может предоставить ценную поддержку и ресурсы.
• Обратитесь за профессиональной помощью: Терапевт или консультант, специализирующийся на гендерной идентичности, может оказать поддержку как ребенку, так и семье.
• Выступайте за инклюзивную политику: Поддерживайте политику, которая защищает права и благополучие трансгендерных и небинарных людей.
• Уважайте их частную жизнь: Позвольте ребенку самому решать, с кем и когда он хочет поделиться своей гендерной идентичностью.
• Будьте терпеливы: Исследование гендерной идентичности — это процесс, и ребенку может потребоваться время, чтобы полностью понять и выразить свою идентичность.

Разбор распространенных опасений и заблуждений

Существует множество распространенных опасений и заблуждений о гендерной идентичности у детей. Вот ответы на часто задаваемые вопросы:

• Это просто фаза? Хотя некоторые дети могут экспериментировать с гендерным выражением, постоянная и последовательная идентификация с гендером, отличным от приписанного при рождении, вряд ли является фазой. Важно серьезно относиться к чувствам ребенка и оказывать поддержку.
• Приведет ли поощрение ребенка к исследованию своей гендерной идентичности к тому, что он станет трансгендером? Нет. Исследование гендерной идентичности не заставляет ребенка становиться трансгендером. Это просто позволяет ему лучше понять себя и аутентично выразить свою идентичность.
• Что, если я не понимаю или не согласен с трансгендерными идентичностями? Не понимать до конца — это нормально, но проявлять неуважение или пренебрежение — недопустимо. Сосредоточьтесь на поддержке и любви, даже если вы не со всем согласны. Ключевыми являются образование и эмпатия.
• Гендерная идентичность — это то же самое, что и сексуальная ориентация? Нет. Гендерная идентичность — это внутреннее ощущение себя мужчиной, женщиной, и тем, и другим, ни тем, ни другим, или кем-то в гендерном спектре. Сексуальная ориентация — это то, к кому человек испытывает романтическое и сексуальное влечение.
• А как насчет правил пользования туалетами и участия в спорте? Это сложные вопросы, и политика должна разрабатываться таким образом, чтобы быть инклюзивной и уважительной ко всем учащимся. Многие школы и организации работают над созданием более инклюзивной политики.

Глобальные перспективы гендерной идентичности

Отношение и понимание гендерной идентичности значительно различаются в разных культурах и странах. В некоторых культурах трансгендерные и небинарные идентичности признавались и принимались на протяжении веков. В других культурах может существовать значительная стигма и дискриминация в отношении людей, которые не соответствуют традиционным гендерным ролям.

Например:

• Индия: Сообщество хиджра в Индии — это признанная группа третьего гендера с долгой историей.
• Мексика: Сообщество муше в Оахаке, Мексика, — еще один пример признанной группы третьего гендера.
• Самоа: Фаафафине в Самоа — это люди, которым при рождении был приписан мужской пол, но которые живут и одеваются как женщины. Они в целом приняты в самоанском обществе.

Важно осознавать эти культурные различия и подходить к обсуждению гендерной идентичности с чуткостью и уважением к разнообразным точкам зрения. Понимание исторического и культурного контекста может помочь создать более инклюзивную и поддерживающую среду для трансгендерных и небинарных людей по всему миру.

Правовые и этические аспекты

Правовая защита трансгендерных и небинарных людей значительно различается в разных странах. В некоторых странах есть законы, защищающие трансгендерных людей от дискриминации в сфере занятости, жилья и здравоохранения. В других странах существуют законы, которые криминализируют трансгендерные идентичности или их проявления.

Этические соображения включают:

• Уважение автономии: Трансгендерные и небинарные люди имеют право принимать собственные решения о своей гендерной идентичности и ее выражении.
• Недискриминация: Трансгендерные и небинарные люди не должны подвергаться дискриминации на основе их гендерной идентичности.
• Конфиденциальность: Информация о гендерной идентичности человека должна оставаться конфиденциальной.
• Наилучшие интересы ребенка: Решения о медицинских вмешательствах для трансгендерных детей должны приниматься в наилучших интересах ребенка, с тщательным учетом их физического и эмоционального благополучия.

Ресурсы и поддержка

Вот некоторые ресурсы и организации поддержки для родителей, педагогов и опекунов трансгендерных и гендерно-квеирных детей:

• PFLAG (Parents, Families, and Friends of Lesbians and Gays): PFLAG — международная организация, предоставляющая поддержку и защиту прав ЛГБТК+ людей и их семей.
• GLSEN (Gay, Lesbian & Straight Education Network): GLSEN работает над созданием безопасных и инклюзивных школ для всех учащихся, независимо от сексуальной ориентации или гендерной идентичности.
• The Trevor Project: The Trevor Project предоставляет услуги по предотвращению кризисов и суицида среди молодых ЛГБТК+ людей.
• Trans Lifeline: Trans Lifeline — это горячая линия, на которой работают трансгендерные люди для трансгендерных людей.
• Gender Spectrum: Gender Spectrum предоставляет ресурсы и поддержку для трансгендерных и гендерно-квеирных детей, молодежи и их семей.
• WPATH (World Professional Association for Transgender Health): WPATH — это профессиональная организация, которая предоставляет стандарты ухода за здоровьем трансгендерных людей.

Международные ресурсы:

• Ищите ЛГБТК+ организации в вашей стране или регионе для получения местной поддержки и ресурсов.
• Консультируйтесь с медицинскими работниками, имеющими опыт работы с трансгендерными и гендерно-разнообразными людьми.

Заключение

Понимание гендерной идентичности у детей необходимо для создания более инклюзивного и поддерживающего мира. Слушая детей, подтверждая их чувства и предоставляя им ресурсы, необходимые для аутентичного исследования своей идентичности, мы можем помочь им процветать и полностью раскрыть свой потенциал. Помните, что путь каждого ребенка уникален, и самое главное — это дарить любовь, поддержку и принятие.

Это руководство призвано стать отправной точкой для понимания гендерной идентичности у детей с глобальной точки зрения. Постоянное обучение, эмпатия и уважение имеют решающее значение при навигации по этой сложной и развивающейся теме.